建构阅读素养的立体化评价体系  

作　　者：张农[1] 

机构地区：[1]武汉市东湖生态旅游风景区华侨城小学

出　　处：《湖北教育》2020年第10期51-52,共2页

基　　金：武汉市教育科学“十三五”规划课题“小学生语文阅读素养的培养研究”成果,课题编号2017C091,课题组成员刘慧、张警、何双文参与该研究成果撰写。

摘　　要：阅读素养是国际学生评价项目PISA的测试目标之一。PISA2018将阅读素养定义为“阅读素养是为达到个人目标,增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对文本的理解、使用、评价、反思和参与的能力”。定义首次加入了“评价”。学生的阅读素养评价应从阅读兴趣习惯、阅读能力、阅读方法入手,做到定量和定性相结合、形成性评价与终结性评价兼顾。

关 键 词：阅读素养 终结性评价 PISA 兴趣习惯 个人潜能 国际学生评价项目 形成性评价 测试目标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]