国际学生评价项目

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PISA科学素养测试的情境分析及其对生物学教学的启示
《中学生物学》2023年第4期85-88,共4页宋洁 孙远东 曾峰 
湖南省教育科学“十四五”规划2021年度重点资助课题“‘强基计划’背景下湖南省普通高中拔尖学生培养模式研究”(课题编号为XJK21AJC006)的研究成果。
PISA(Programmer for International Student Assessment,国际学生评价项目)测试内容聚焦于学生的阅读素养、数学素养和科学素养。在科学素养的测试中,PISA 2006将其划分为可以被描述的相互关联的四个方面,即科学情境、科学知识、科学...
关键词：PISA 科学素养 情境分析 国际学生评价项目 数学素养 教学的启示 科学情境 学生的阅读 
PISA 2018阅读素养测评的借鉴与启示
《教育》2022年第1期62-64,共3页任明满 肖猷莉 
“西南大学江北区名师培养对象研修项目建设专项”资助,系项目阶段性研究成果
PISA,即"国际学生评价项目",每三年发布一次,考查15岁学生能否将所学知识转化为解决问题的能力.PISA2018年全球国际学生评估,主要测评领域为阅读素养,其余测评领域为数学素养、科学素养和全球胜任力素养.
关键词：阅读素养 PISA 学生评估 科学素养 解决问题的能力 数学素养 国际学生评价项目 借鉴与启示 
PISA数学测评与我国数学教育测评比较探究被引量：1
《中小学数学（初中版）》2021年第7期90-93,共4页陶明 
一、PISA与我国教育理念对比PISA是由经济合作与发展组织(OECD)针对15岁中学生的阅读、科学和数学素养(2018年加上全球化能力)的一项国际学生评价项目,其立足终身学习评估教育,评价结果公平专业,有很强的借鉴意义,如德国曾根据其PISA成...
关键词：学校课程 PISA 国际学生评价项目 学习评估 数学素养 教育测评 结果公平 比较探究 
城乡教师素养如何影响中学生的STEM职业期望?——基于PISA 2015中国四省市数据的循证研究被引量：1
《教师教育研究》2020年第6期76-83,共8页王晶莹 辛伟豪 郑永和 
国家自然科学基金(72074031);教育部教育科学研究战略基地培育项目(211700001)。
本文以"四有"好老师为分析框架,对PISA 2015中国四省市数据进行循证研究,探究教师素养与学生STEM职业期望之间的关系。研究表明城乡学生的STEM职业期望均与教师素养的关注个体维度存在显著相关;乡镇学生的STEM职业期望与教师素养的经师...
关键词：城乡教师 教师素养 STEM职业期望 国际学生评价项目 
国际大型教育质量监测项目中教师因素的监测现状、特点与启示被引量：4
《教师教育研究》2020年第3期121-128,共8页李勉 张平平 张彩 罗良 
教育部人文社会科学研究一般项目(18YJC190010);国家社会科学基金重大项目(16ZDA229)。
教师因素一直是国际大型教育质量监测项目中的重要内容。通过对PISA、TIMSS、PIRLS和NAEP四个国际监测项目的分析发现,各大项目教师因素监测框架在内容模块上有相似之处,但监测指标和测查点各具特色;教师因素监测框架表现出稳定性与发...
关键词：教师监测 国际学生评价项目 国际数学与科学学习趋势研究 国际阅读素养进展研究 美国国家教育进展评估 
联结、激活:思维方式的变革
《小学语文教师》2020年第S01期14-16,共3页朱祺 
一些国际广泛认同的大型教育质量评价项目,关注的往往不再是学生已有的知识,而是问题解决的能力。例如PISA(国际学生评价项目)注重问题解决能力和合作解决问题能力;TIMSS(国际数学与科学趋势研究)更加关注对学生应用与推理能力的评价,...
关键词：教育质量评价 PISA 任务情境 国际学生评价项目 问题解决能力 推理能力 思维方式 合作解决问题 
建构阅读素养的立体化评价体系
《湖北教育》2020年第10期51-52,共2页张农 
武汉市教育科学“十三五”规划课题“小学生语文阅读素养的培养研究”成果,课题编号2017C091,课题组成员刘慧、张警、何双文参与该研究成果撰写。
阅读素养是国际学生评价项目PISA的测试目标之一。PISA2018将阅读素养定义为“阅读素养是为达到个人目标,增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对文本的理解、使用、评价、反思和参与的能力”。定义首次加入了“评价”。学生的阅读...
关键词：阅读素养 终结性评价 PISA 兴趣习惯 个人潜能 国际学生评价项目 形成性评价 测试目标 
言语行为下的“非连续性文本”及其教学内容的思考
《语文教学研究》2019年第12期18-22,共5页朱俊阳 
北京教育学院一般课题《语用学背景下的初中“非连续性文本”阅读教学研究》(课题编号YB2017-04)成果一部分。
“非连续性文本”由“国际学生评价项目”(简称PISA)提出,又称“间断性文本”,是相对于以句子和段落所组成的“连续文本”而言的阅读材料,它不是以句子为最小单位,而是由数据表格、曲线图、图解文字组成的文本。例如清单、表格、图示、...
关键词：非连续性文本 使用说明书 数据表格 PISA 言语行为 国际学生评价项目 教学内容 阅读材料 
十五年来“阅读素养”研究述评——以2003～2017年核心期刊论文为依据被引量：6
《语文建设》2018年第9X期4-9,共6页范蔚 赵凌澜 
重庆市社会科学规划项目"基于人民美好生活的课程社会化研究"(项目编号:2018YBJY105)研究成果;中央高校基本科研业务费学生项目"新媒介语境下初中学生数字化阅读策略教学研究"(项目编号:SWU1809422)研究成果
“阅读”是最古老、最基本、也最重要的学习方式之一。随着数字化时代的来临,在终身学习教育理念的普及与指向培养“核心素养”的世界教育改革浪潮中,“阅读素养”逐渐成为热门的研究命题之一。自2000年国际学生评价项目(PISA)首次在我...
关键词：阅读素养 核心期刊论文 国际学生评价项目 述评 数字化时代 学习方式 教育改革 教育理念 
阅读能力的发展层次及其教学指向——以《落花生》为例被引量：1
《福建教育》2018年第36期39-40,共2页余文英 许发金 
2017年度福建省中青年教师教育科研项目“构建‘学评相长’的语文课堂范式研究”(立项批准号:JZ170451)研究成果之一
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在＂教学建议＂中指出：＂阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。＂因此,＂感受、理解、欣赏和评价＂成了阅读能力的代名词。在此基础上,省普教室的黄国才老师研究了国际学生评价...
关键词：阅读能力 阅读教学 《落花生》 国际学生评价项目 指向 语文课程标准 教学建议 义务教育 
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