情智数学课堂:以情促智,滋养理性——以“快乐的动物(倍的认识)”为例  

作　　者：谢玉娓 

机构地区：[1]福建泉州师范学院附属小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2020年第10期60-63,共4页Primary School Teaching

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“小学‘情智数学’课堂的实践研究”(立项批准号:FJJKXB18-636)的研究成果。

摘　　要：爱尔兰诗人叶芝曾经说:"教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。"如何引导学生欣赏数学之美、品味数学之趣、感受数学之妙、领略数学之奇,滋养学生的理性精神,实现学科育人价值?本文以北师大版教材二年级上册"快乐的动物(倍的认识)"一课为例,谈谈关于"情智数学"课堂的几点实践与思考。【课前思考】尊重学生:从儿童经验出发。杜威提出:教学应该实现对儿童的经验改造的任务。他主张从儿童经验出发,通过丰富、拓展儿童直接经验的方式来学习人类文化知识,并最终走向对科学知识的系统掌握。

关 键 词：儿童经验 数学之美 直接经验 倍的认识 情智 数学课堂 杜威 感受数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]