建构与接受:“素养为本”的有效课堂教学思考  

作　　者：倪海英 马琳 

机构地区：[1]安徽省宿州市第九中学,安徽宿州234000 [2]安徽省宿州市泗县中学,安徽宿州234300

出　　处：《中学化学教学参考》2020年第18期29-32,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：全国教育信息技术研究2018年度重点课题“信息技术环境下,‘素养为本’的初中化学有效教学模式研究”(课题编号:183420002)研究成果。

摘　　要：学生发展核心素养回答了“培养什么样的人”的问题,如何将核心素养从一套理论框架或者育人目标体系,落实与推行到具体的教育和社会活动中,进而真正实现其育人功能与价值,是目前教育工作者探索和需要践行的重要课题。课堂是核心素养转化落实的“主要战场”,教师应把“核心素养”从理论层面转化到教学行动中,把学生发展核心素养育人目标落实到教学实践中,从提升核心素养角度来从事课堂教学活动,形成“素养为本”有效课堂教学活动样态,具有鲜明的时代意义。

关 键 词：核心素养 有效课堂教学 教学行动 教育工作者 育人目标 课堂教学活动 功能与价值 培养什么样的人 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]