职校学生积极学习力的心理意蕴与教学生成  

作　　者：崔景贵[1,2] 陈璇 

机构地区：[1]江苏理工学院党委,江苏常州213001 [2]江苏省职业技术教育科学研究中心 [3]苏州市吴中区碧波中学,江苏苏州215100

出　　处：《江苏教育》2020年第76期52-58,共7页

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“新时代积极职业教育范式的行动研究”(BJA200094)的阶段性研究成果。

摘　　要：学习力是学习习惯养成的内在机制,表达了积极职业教育的情感导向、心理需求、心理资本和人格特质,具有独特的教育意义。针对职校学生学习力发展中存在的学业情感淡漠、学习价值感不足、学业资源积贫和思维惰性凸显等问题,需要理性反思职业教育教学误区,匡正教学方向和教学理念。基于积极心理学的视野,职校教师可从专注力、思维力、创造力、顺应力、意义建构力和互惠力等方面着手,培养积极自主发展、具备终身学习能力的学习者,引领和促进职校学生的全面发展。

关 键 词：积极心理学 学习力 心理意蕴 教学生成 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]