以区域本土化科研骨干教师培训机制提升教师研究素养  

作　　者：魏秀江 

机构地区：[1]北京市昌平区教师进修学校

出　　处：《北京教育（普教版）》2020年第11期41-42,共2页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于微型课题的区域科研骨干教师培养的实践研究--以昌平区科研骨干高研班为例”(课题批准号CFDB19389)研究成果。

摘　　要：针对教研与科研脱节,培训与实践脱节,科研培训碎片化、不系统和教师不擅研究等具体问题,我们通过开办科研骨干高研班的方式,探索区域本土化的科研骨干教师培训机制,在"培训互动—行动运用—内化提升"的过程中提升教师的研究素养,促进教师的专业发展。区域本土化科研骨干教师培训机制主要包括一个基点、三个阶段、三方互动、四个任务。1.一个基点一个基点是带题授课。

关 键 词：科研骨干 骨干教师培训 研究素养 高研班 科研培训 本土化 三方互动 教师培训机制 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]