人文数学的教学现状、教育价值与回归路向  

作　　者：黄海滢 

机构地区：[1]江苏省苏州高新区实验小学校教科室,江苏苏州215000

出　　处：《江苏教育》2020年第73期35-38,共4页

摘　　要：人文数学已经纳入小学数学学科培养目标,在小学数学教学中越来越受到重视。实践表明,在教学中,只有不断突破传统教学方式,适时、适度、适量地融入具有人文性的有机元素,才能促进数理与人文融合,让学生感受到数学概念的真、数学法则的美、数学思想方法的深邃,最终实现培养学生的数学素养和人文素养的双重教育价值。

关 键 词：人文数学 人文资源 数学思维 教育评价 数学概念 数学法则 思想方法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]