起“锚”,远航!  

作　　者：李明刚[1] 

机构地区：[1]扬州市翠岗中学党总支,225009

出　　处：《江苏教育研究》2020年第32期26-27,共2页Jiangsu Education Research

摘　　要：大约十年前,在启动“锚点”探究教学法改革时,有人感到不解:从“3015”有效课堂教学模式,到自主学习型高效课堂教学模式,教学模式的探索已经伴随翠岗中学课改十多年了,也已成了学校教学质量提升的有效杠杆,为什么还要改?我想,余文森教授的一个观点很好地回答了这一疑问:“教学有效性是我们追求的目标,模式是一种必要的措施。采取哪种模式是要服从和服务于教学有效性的——模式也是可以改变的。”改革教学模式,不是因为我们喜欢折腾,而是为了适应教育教学环境的变化,是为了更好地实现教学的有效性,并进而促进学生的发展。带着这种认识,我和同仁们开启了漫长而又充满挑战的探索之旅。

关 键 词：教学有效性 教育教学环境 探究教学法 自主学习型 学生的发展 高效课堂教学模式 教学质量提升 改革教学模式 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]