以问引学 凸显“三性”——“数的认识(总复习)”的实践与思考  

作　　者：盛童亮 王逸卿 

机构地区：[1]不详

出　　处：《内蒙古教育》2020年第27期62-66,共5页

摘　　要：《义务教育数学课程标准》(2011版)在课程总目标中明确指出,“学生自己发现和提出问题是创新的基础”,要“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。在“数的认识”总复习中,我们不能仅仅关注教师提出的问题,更需要引导学生质疑提问,围绕学生的问题深入研究,完善认知结构,真正实现在复习中温故知新。

关 键 词：温故知新 数的认识 课程总目标 总复习 发现和提出问题 认知结构 质疑提问 引学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]