例析图式理论在初三听说信息转述教学中的应用  

作　　者：刘尉明 

机构地区：[1]广州市第三中学

出　　处：《师道（教研）》2020年第11期132-133,共2页

摘　　要：根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》对中考英语听说考试的信息转述的考查能力包括:语言能力、策略能力、语篇能力、语用能力和社会语言能力。笔者在教学中发现,学生在进行听说信息的转述能力训练时,往往只注重语音、词汇等语言能力的提高,而往往忽略了与听力理解关系密切的语篇和语用能力,即图式知识的积累。另外,大多数学生不能很好地掌握听前预测、听中抓住关键信息、听后加逻辑的听说策略。因此,如何有效地帮助学生快速激活他们脑海里的既存图式,建立和拓展新的图式和提高他们的听说策略对于提升学生的听说能力和信息转述能力非常重要。

关 键 词：社会语言能力 策略能力 语用能力 语篇能力 教学中的应用 转述 知识的积累 义务教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]