如何理解并运用“教师入戏”  

作　　者：张彬[1] 

机构地区：[1]浙江大学公众史学青少年核心素养研究室

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2020年第11期26-28,共3页

摘　　要：“教师入戏”的起源每一种新教学方式的出现都离不开教学探索和实践,教育戏剧较为普及的英国曾在20世纪60年代引入大量剧团的力量帮助学校完成戏剧课程的开发,但也带来一系列新的问题,比如:老师不知道如何引导学生进行过程化的戏剧活动。出现这种现象的原因是,一方面,尽管剧团的演员们能快速地引导学生进入故事情境,但往往止步于热身游戏,难以深入开展主题探索;与此同时,普通学校的老师们虽然善于收集戏剧素材,但在面对将文本内容转化为戏剧化的行为时往往一筹莫展。教师在探索戏剧的过程中逐渐意识到他们需要转变自身在课堂中的角色,使课堂的中心从以教师为主的编排转变为师生共创的戏剧活动,将自己也带入特定的情境和氛围,和学生一起在戏剧情境中感受和思考,而非作为局外人指导学生或给学生交代任务。

关 键 词：故事情境 教育戏剧 戏剧活动 戏剧情境 新教学方式 教学探索和实践 入戏 戏剧化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]