小学语文低段有效阅读组织策略  

作　　者：王健 

机构地区：[1]江苏省淮安市施河镇中心小学,223229

出　　处：《语文天地》2020年第33期69-70,共2页

摘　　要：低年级阅读教学让很多语文教师感到头疼,低年级学生识字量不多,阅读理解能力不强,面对文本,虽然在教师看来浅显易懂,但他们却不知道其中含义。在阅读教学中,要切实结合学生的认知规律,多注重直观引导,让学生逐渐进入到文本中,在情境、活动的辅助下让学生更好地理解文本,获得体验,这样才能提升低段的阅读效率。

关 键 词：浅显易懂 阅读效率 有效阅读 识字量 低年级阅读教学 阅读理解能力 理解文本 语文教师 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]