例析图示理论在初中英语阅读前活动中的运用  

作　　者：石红梅 

机构地区：[1]广东省东莞市东莞中学松山湖学校

出　　处：《中学生英语》2020年第44期30-31,共2页English Journal for Middle School Students

摘　　要：阅读前活动是阅读教学的重要环节。如果学生在阅读前能利用图式理论激活相关的背景知识,将会对把握文章内涵、内容和整体脉络起到至关重要的作用,从而可以达到最佳的阅读效果。本文以人教版《英语》(新目标)的阅读材料为例,探讨如何利用图示理论中的语言图示、内容图示和语篇图示进行初中英语读前活动的设计。1.图示理论与阅读前活动的关系阅读理解是读者的语言知识、社会知识、文化背景知识、生活常识与阅读材料相互作用的过程。而图示理论则认为读前活动能很好地体现这一过程。在阅读教学中,教师如果能将图示理论巧妙地运用于读前活动中,不仅能激活学生已有的相关背景知识,增加新的背景知识,还可以提高学生的阅读兴趣、增强阅读动机、发挥学生的主体意识。

关 键 词：阅读动机 初中英语 图示理论 生活常识 《英语》 阅读教学 读前活动 内容图示 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]