高中历史学科渗透劳动教育的深度、广度与高度  

作　　者：王永建 李春辉[1] 

机构地区：[1]福建省同安第一中学

出　　处：《辽宁教育》2020年第23期35-37,共3页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“新高考背景下高中历史教学渗透生涯规划教育的研究”(课题编号:FJJKXB19-475);厦门市教育科学“十三五”规划2019年度课题“高中历史教学中开展生涯规划教育的研究”的阶段性成果。课题编号:1940。

摘　　要：劳动是推动历史前进的动力,历史学科蕴含着丰富的适合实施劳动教育的素材。在高中历史教学中,教师可从深度、广度、高度三个维度渗透劳动教育,将历史教学与劳动教育进行有效融合。具体表现为:深度上紧扣劳动主旨,深挖教材内容;广度上使用多种史料,创设劳动情境;高度上宣传劳动精神,提高思想境界。由此,学生能够汲取劳动的知识,提高劳动的能力,感悟劳动的精神,最终形成正确的劳动态度和劳动价值观。

关 键 词：高中历史教学 劳动教育 深度 广度 高度 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]