李春辉

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供职机构：福建省同安第一中学更多>>
发文主题：高中历史教学学科渗透高中历史劳动教育学法更多>>
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发文期刊：《辽宁教育》《教育观察》《中学历史教学参考》《考试周刊》更多>>
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基于深度学习的统编教科书施教策略
《中学历史教学参考》2024年第12期6-8,共3页李春辉 陈惠婷 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“高中历史教学中开展以‘四史教育’为主题的跨学科实践研究”(立项批准号:FJJKZX22-275)的阶段研究性成果。
深度学习是在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,掌握学科核心知识,理解学习过程,把握学科本质及思想方法,全身心积极参与到学习过程中的学习方式。深度学习回应社会发展的新挑战与教育教学的新变革,旨在落实学科核心素养,发挥...
关键词：深度学习 学科核心素养 学科本质 学习主题 立德树人 教师引领 施教策略 培育途径 
立足历史课堂 践行“四史”教育——以“中华人民共和国成立及向社会主义过渡”为例
《中学历史教学参考》2022年第20期35-36,共2页李春辉 
厦门市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“高中历史教学中开展‘四史’教育的实践研究”(立项批准号:21011)阶段性研究成果
党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(简称“四史”)蕴含着丰富的历史资源与思想智慧。高中生处于人生观与世界观形成的关键期。“四史”教育成为高中生的“必修课”,将有助于夯实他们思想上的“根”与“魂”。相对于高中其他学...
关键词：历史课堂 立德树人 中外历史 社会主义发展史 思想智慧 世界观形成 改革开放史 专题史 
缘史立志 规划人生——高中历史教学与职业生涯规划教育融合的实践被引量：1
《中学历史教学参考》2021年第4期51-53,共3页李春辉 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“新高考背景下高中历史教学渗透生涯规划教育的研究”(立项批准号:FJJKXB19-475)阶段性研究成果。
随着新高考方案的实施,学生可以根据自身的特长和有意求学高校的要求选择学科。相对于传统的文理分科,学生要充分了解自身的优点和不足,掌握职业要求和就业方向,初步规划自己未来所要上的大学、所选的专业、所从事的职业。在高中阶段,...
关键词：职业生涯规划教育 高中历史教学 文理分科 新高考方案 就业方向 规划人生 高中阶段 初步规划 
高中历史学科渗透劳动教育的深度、广度与高度被引量：6
《辽宁教育》2020年第23期35-37,共3页王永建 李春辉 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“新高考背景下高中历史教学渗透生涯规划教育的研究”(课题编号:FJJKXB19-475);厦门市教育科学“十三五”规划2019年度课题“高中历史教学中开展生涯规划教育的研究”的阶段性成果。课题编号:1940。
劳动是推动历史前进的动力,历史学科蕴含着丰富的适合实施劳动教育的素材。在高中历史教学中,教师可从深度、广度、高度三个维度渗透劳动教育,将历史教学与劳动教育进行有效融合。具体表现为:深度上紧扣劳动主旨,深挖教材内容;广度上使...
关键词：高中历史教学 劳动教育 深度 广度 高度 
高中历史教学中世界意识和科学素养的培养策略——以“走向整体的世界”教学为例被引量：1
《辽宁教育》2020年第15期48-51,共4页胡靖华 李春辉 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“新高考背景下高中历史教学渗透生涯规划教育的研究”阶段性成果,课题编号FJJKXB19-475;2019年福建省基础教育课程教学研究立项课题“新高考视域下高中历史教学渗透生涯规划教育的研究”阶段性成果,课题编号MJYKT2019-109。
知识经济和信息技术的快速发展,需要培养具有世界意识和科学素养的公民。在高中历史教学中,教师可以通过"紧扣课程标准,准确定位目标;注重学生主体,整合历史教材;依托多样素材,凸显学科育人功能"增强学生的世界意识,提升学生的科学素养...
关键词：历史数学 世界意识 科学素养 
有历史味的文化史教学——以“文学的繁荣”教学为例
《中学历史教学参考》2019年第20期35-37,共3页李春辉 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“新高考背景下高中历史教学渗透生涯规划教育的研究”(课题立项批准号:FJJKXB19-475)的阶段性研究成果
《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确要求"了解并认同中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,认识中华文明的历史价值和现实意义;了解世界历史发展的多样性,理解和尊重世界各国、各民族的文化传统,具有广阔的国际视野,树立...
关键词：高中历史教学 社会主义先进文化 国际视野 中国优秀传统文化 文学史教学 理解和尊重 世界历史发展 高中历史课程标准 
培养史料信息处理能力 提升历史学科核心素养——以高三复习课“从战时共产主义政策到新经济政策”为例
《辽宁教育》2019年第13期58-60,共3页李春辉 
厦门市第四批基础教育课程改革课题“基于核心素养提升高中生史料信息处理能力的研究”（课题编号：Z439）的研究成果
史料是学生进行历史学习的基础和前提,史料蕴含着丰富的信息资源.在高三复习课'从战时共产主义政策到新经济政策'中,教师可通过聚焦复习主题整合多种史料、充分运用史料指导信息处理、依托史料信息提升学科素养三个方面培养学生的史料...
关键词：史料信息 处理能力 核心素养 高三复习 
运用乡土历史资源 培养学生家国情怀
《教育观察》2019年第8期131-132,共2页李春辉 
在历史学科五大核心素养中,家国情怀是与人的情感和思想观念关系最密切的素养,彰显着历史学科的价值关怀与育人功能。乡土历史资源是学生身边的历史,是宏观历史的缩影,对培养学生的家国情怀有重要的作用。高中历史教学中,教师可以从学...
关键词：乡土历史资源 家国情怀 历史教学 
精选 精讲 精析——史料教学在高三历史复习中的运用被引量：1
《考试周刊》2016年第82期135-136,共2页李春辉 
在高三历史复习中,从精选史料明确复习主题,精讲史料渗透学法指导,精析史料提升学科素养三方面运用史料教学,有效强化学生复习效果,提升学生历史学科素养。
关键词：高三历史 史料教学 主题 学法 素养 
班主任工作案例在年级管理中的运用
《学周刊（上旬）》2016年第4期142-143,共2页李春辉 
年级组是学校管理的基层单位,班主任是班级直接领导者,因此,调动班主任的积极性能推进年级的有效管理。以班主任工作案例指引年级的管理工作,需要依据学生的发展特点,精心选取有代表性案例,并深入科学地解读案例所蕴含的教育教学规律,...
关键词：班主任 工作案例 年级管理 
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