尝试优化探究教学路径,深度建立磁感应强度概念——以“磁感应强度”教学为例  

作　　者：施坚[1] 

机构地区：[1]江苏省梁丰高级中学,江苏张家港215600

出　　处：《物理教师》2020年第12期25-28,31,共5页Physics Teacher

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究”(项目编号:D/2020/02/164);中国教育科学研究院STEM教育研究中心课题“STEM实验教学情境校本开发与课堂实施策略研究”(项目编号:2019STEM022)阶段性成果之一。

摘　　要：概念教学是中学物理教学理论与实践中的一个经典课题,重视基本概念教学也是我国中学物理教学的重要传统,但如何讲清相关物理概念却往往又是一个绕不开的教学难点.物理教师在教学中如何合理地选取教学素材,组织学生活动,在合理的教学情境中进行关联、迁移和提炼概括?本文以人教版选修3-1"磁感应强度"新授课为例尝试优化探究教学路径,深度建立磁感应强度概念.

关 键 词：物理概念 物理观念 类比 思想方法 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]