“规则”结构论:单元教学应走结构化道路——是有序性目标还是重复性目标  

作　　者：吕国艳 张悦群 

机构地区：[1]扬州市邗江区教师发展中心,江苏扬州225100

出　　处：《中学语文教学参考》2020年第32期9-13,共5页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：长期以来,语文教学中好些教学内容是低层次的重复。就说"比喻"吧,小学二三年级就开始教,每年、每学期都在教,高中三年级还在教,高考时还有不少学生掌握不了"比喻"。2018年北京卷23题第(1)小题要求"在《红岩》《边城》《老人与海》中,选择一部作品,用一组排比"比喻句抒写你从中获得的教益",不少考生写不好这样的比喻句。造成这类问题的主要原因是什么?表面上看,是教多了、教重了与教滥了,导致学生学疲了、学乱了与学糊了。

关 键 词：单元教学 《红岩》 《老人与海》 《边城》 教学内容 比喻句 有序性 高中三年级 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]