让语文教学走向“食色行野”——我的“阅读·阅美”教学主张  

作　　者：张萍 林藩(评)[2,3] 

机构地区：[1]厦门外国语学校石狮分校 [2]福建教育学院 [3]福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专家委员会

出　　处：《福建教育》2021年第6期22-24,共3页

摘　　要：一、阅读路上的别样释解阅读是什么?阅读的作用和意义是什么?布鲁姆在他的《阅读ABC》中这样看待“阅读”的作用:“文学作为一种自发的值得珍藏的力量,它的功能恰恰是激励人类继续生存下去;它纾解心灵压力,并给他给养,我的意思确切地说就是激情的养分。”这种“激情的养分”如果说对人类具有普泛的有效性,那么对于一个语文教育人的“阅读”,则更多关涉到学生的审视自我、主体、生命成长等更具哲学意义的命题。这种“自我”的省思氛围,是一种雕刻时光般对岁月思考所留下的缓慢刻痕。真正的阅读,似乎也因为这种与岁月和历史的缓慢的对话而有了更高的价值。伊格尔顿在《文学阅读指南》中告诉普通读者,看似深奥的文学分析也“可以是快乐的”,这堪称是一种快乐的阅读哲学。

关 键 词：语文教学 教学主张 生命成长 雕刻时光 布鲁姆 文学阅读 伊格尔顿 语文教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]