盲从还是质疑,接受还是思辨——由一道改编题的隐蔽错误谈谈质疑精神和思辨教学  

作　　者：从品 

机构地区：[1]南京市金陵中学,210000

出　　处：《数学教学通讯》2021年第3期3-6,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：南京市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题(L/2018/235)《大数据分析背景下优化高中数学教与学行为的实践研究》阶段性研究成果;南京市基础教育优秀教学成果培育项目(2020年,首批)《大数据分析视域下高中数学教学模式优化实践研究》的阶段性研究成果.

摘　　要：草率改编可能会带来一些意想不到的错误,有时错误是隐蔽且冷僻的.展示一道经典原题与一道考试变式题,并以这道考题的隐蔽错误为例,激起学生的好奇与质疑,组织开展一次探究课堂,以不含提醒的问题为驱动,推动学生对错误进行自主分析和纠正,启发学生思辨.借此例谈谈反思与感悟,改编命题需谨慎,质疑思辨需重视.

关 键 词：改编 错解 纠错 探究 质疑 思辨 反思 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]