利用学生错误思维 提高课堂教学实效  

作　　者：杨银花 

机构地区：[1]张掖市甘州区南关学校

出　　处：《甘肃教育》2020年第19期76-77,共2页

摘　　要：受认知水平的制约,学生在课堂上会发生一些认知性、思维性的错误,这是教与学成效的真实反映,也是促进学生实现知识生成和自主知识构建的有效资源。面对课堂上形形色色的错误资源,教师应该牢固树立正确的容错观,并利用错误资源优化课堂教学的理念,多方位、广角度对其加以转化利用,使其更好地服务于学生发展和课堂教学。因此,教师在平常的课堂教学中不能大包大揽,不能刻意回避学生有可能出现的错误,要把犯错误的权利还给学生。

关 键 词：错误思维 数学课堂 容错观 错误资源 课堂实效 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]