设置问题情境 寻找数学本真  

作　　者：魏玮 

机构地区：[1]许昌实验中学

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2021年第3期71-71,共1页Henan Education

摘　　要：在讲授概念和知识应用时,教师可以将学生带入实际问题情境中,在问题探究过程中引入数学概念、解决方法和数学思想。这样的教学方法能很好地培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力等,使学生形成良好的数学核心素养。下面我结合具体的教学案例,谈一谈如何从实际问题出发,寻找数学的本真。案例1:人教版高中数学必修1第一章《集合的含义与表示》“集合”是高中第一个数学概念,是现代数学的基本语言。课本上集合的定义为:“一般地,我们把研究对象统称为元素,把一些元素组成的总体叫作集合。”要理解集合的概念,就首先要明确元素的特性。结合之后要学的韦恩图,在教学过程中可以用实际生活的例子,如竹筐里的全部小鸡,从中抽象出集合中元素的特性。

关 键 词：高中数学 探究过程 现代数学 数学抽象 数学概念 韦恩图 逻辑推理能力 数学建模能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]