发生认识论视域下亲子阅读推广策略研究  

作　　者：陈雯[1] 陈玉平[1] 罗雨舟[1] 杨友清[1] 

机构地区：[1]无锡职业技术学院

出　　处：《采写编》2021年第3期126-127,共2页Journalism & Media Studies

基　　金：2019年度无锡市科协软科学研究课题“从‘阅读公平’到‘教育公平’——无锡地区随迁儿童亲子阅读能力提升路径研究”(KX-19-C22);2019年无锡职业技术学院校级社科类科研课题“促进阅读公平:无锡地区亲子阅读推广策略研究”的研究成果。

摘　　要：为了解儿童在亲子阅读过程中的能力差异因素,并在此基础之上制定亲子阅读推广策略,通过问卷调查的方法对无锡地区0—12岁儿童的阅读状况开展调查研究,结果分析显示,儿童机体(儿童年龄、阅读意愿、接触阅读的时间)、物理环境(阅读载体、藏书量)、社会环境(阅读频率、阅读单次时长、激励政策)和平衡(阅读陪伴者)都影响着儿童阅读能力的发展。

关 键 词：发生认识论 亲子阅读 阅读推广 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]