“融通数学”的教学实践——以“充分条件与必要条件”教学为例  

作　　者：陆建[1] 

机构地区：[1]江苏省滨海中学,江苏滨海224500

出　　处：《江苏教育》2021年第11期76-80,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“融通数学理念下的多元表征教学研究”(R-b/2018/05);江苏省中小学教学研究第十一期立项课题“多元表征融通数学概念教学的实践研究”(2017JK12-L200)的研究成果。

摘　　要：“融通数学”的教学理念要求数学教学应融化概念与原理、融合思路与方法、融入文化与生活,达到沟通知识联系、打通体系结构、悟通本质规律的目的,其教学设计应遵循“顺木之天,以致其性”“立乎其大,小不能夺”“务本为本,本立道生”等原则。

关 键 词：融通数学 概念教学 整体结构 数学本质 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]