暴露思维过程的数学教学设计示例--透过“两角差的余弦公式”的视角  

作　　者：李健 

机构地区：[1]淮北师范大学数学科学学院,安徽淮北235000

出　　处：《数学学习与研究》2021年第8期13-14,17,共3页

摘　　要：现代数学教学理论认为,数学教学是思维活动的教学.因此在数学教学过程中,能够充分暴露数学家、教材编写者、教师和学生的思维活动,阐明数学知识的产生、形成、发展和应用过程,这对于学生学习数学的积极性、学生思维结构的完善以及数学知识体系的形成都具有重要意义.本文透过“两角差的余弦公式”的视角,展现如何在高中数学教学过程中暴露思维,揭示该公式的产生、形成与发展过程.

关 键 词：思维过程 两角差的余弦公式 数学教学 教学设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]