高中地理课堂教学评价中三组关系的处理  

How to Deal with Three Groups of Relationships in Evaluation of Geography Classroom Teaching for Senior Secondary Schools

作　　者：王志勇[1] WANG Zhi-yong

机构地区：[1]江苏省包场高级中学,江苏海门226151

出　　处：《教学与管理》2021年第7期45-47,共3页Teaching and Administration

基　　金：江苏省中小学教研室十三期立项课题“高中学生地理核心素养发展水平测评研究”(2019jk13-183)的研究成果。

摘　　要：教学评价是联结课程与教学的关键环节,教学评价不仅要看最后结果"对学习的评价",更应关注"为了学习的评价"。在日常课堂评价中存在随意性较强、评价试题与课程标准要求不适切的现象。课堂教学评价应该处理好三组关系,即知识立意与素养立意、学情与标准、表现性评价与纸笔评价的关系,从而真正落实立德树人的根本任务。

关 键 词：高中地理 课堂教学 评价试题 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]