父母教养方式与青少年学业自我效能的关系:自尊和学业自我概念的中介作用  

作　　者：姜伟[1] 贾小林[1] 

机构地区：[1]北京市第八十中学,北京100102

出　　处：《基础教育参考》2021年第3期69-73,77,共6页Basic Education Review

摘　　要：研究者采取问卷法,通过对北京市某高中396名学生的调查,探究了父母教养方式和青少年学业自我效能之间的关系。结果发现,在直接效应模型中,父母情感温暖和拒绝否认不仅可以直接正向或负向预测青少年的学业自我效能,还能通过青少年的自尊和学业自我概念对青少年的学业自我效能产生间接影响。父母过度保护则可通过青少年的自尊和学业自我概念对青少年的学业自我效能产生间接影响。自尊与学业自我概念在父母教养方式和青少年学业自我效能之间起到了链式中介的作用。

关 键 词：学业自我效能 父母教养方式 自尊 学业自我概念 学校 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学] G78[哲学宗教—发展与教育心理学]