阶梯式校本培训模式的实践研究  

作　　者：黄花 

机构地区：[1]深圳市高级中学,广东深圳518040

出　　处：《科学咨询》2021年第4期46-47,共2页

摘　　要：一、问题的提出2012年2月10日,教育部下发“关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》《中学教师专业标准(试行)》的通知”(教育部文件教师(2012)1号)。《中学教师专业标准(试行)》(以下简称“《专业标准》”)中提到,中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据,制定中学教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据,制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

关 键 词：教育教学实践 教育部文件 小学教师专业标准 中学教师 校本研修 教师培训 教师专业发展 职业道德教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]