从管理到赋能:乡村教师激励方式的转变  

作　　者：朱许强[1] 

机构地区：[1]宁夏师范学院教师发展研究中心,宁夏固原756000

出　　处：《教育评论》2021年第3期97-102,共6页Education Review

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度西部项目“西北连片特困区农村小规模学校内生发展机制与路径研究”(编号XHA190292)的阶段性研究成果.

摘　　要：改革开放40余年来,教师工资待遇、职称晋升、教育培训、荣誉制度等激励政策在提升乡村教师职业热情的同时,逐渐显现不足.随着社会结构的巨变以及乡村教师对精神需求的提高,乡村教师激励方式应逐渐从管理向赋能转变.只有继续完善各级各类激励政策与制度,赋予学校激励自主权,赋予教师行政管理与教学自主权,才能从根本上发挥乡村教师的能动性,进一步提升乡村教育质量.

关 键 词：乡村教师 激励方式 激励管理 赋权增能 教育质量 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]