读懂小学生学习错误的研究  

作　　者：韩晓景 朱秀芹 

机构地区：[1]北京市顺义区河南村中心小学校党支部,101300

出　　处：《北京教育教学研究》2020年第6期44-46,共3页

基　　金：北京教育科学“十三五”规划2019年度校本研究专项课题“‘融错教学’案例研究”成果之一。课题编号CD-BA19092。

摘　　要：学生的错误反映了学生的真实想法,也往往体现了学生的思维能力。教师要善于发现错误背后隐藏的教育价值,巧妙运用“错误”资源,帮助学生尽快走出误区,激发学生的创新思维。在教学实践中发现,教师倾向于将错误归因于学生没听懂或受知识负迁移,学生倾向归因于自己的粗心,这不利于学生的发展。

关 键 词：小学生学习 学生的发展 巧妙运用 学生的错误 知识负迁移 教学实践 学生的思维 发现错误 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]