以数学多元表征促进深度学习  

作　　者：魏建宏[1] 

机构地区：[1]首都师范大学实验小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2021年第3期61-61,共1页Beijing Education

摘　　要：数学多元表征是一个整合的概念,莱什(Lesh)认为,数学学习中有五种外在表征形式:实物情境、教具模型、图形或图表、口语、书写符号。基于多元表征的教学设计就是以学习者为中心,引导学生在学习过程中运用多种表征方式,建立知识之间的联系,帮助学生从不同角度深刻理解知识和解决数学问题,促成深度学习的发生。

关 键 词：深度学习 以学习者为中心 解决数学问题 实物情境 多元表征 书写符号 教学设计 教具模型 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]