生成让数学课堂更精彩  

作　　者：熊小菊 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区实验小学

出　　处：《江西教育》2021年第9期55-55,共1页

摘　　要：教师在课堂教学之前,一般会精心设计教学方案,并按照预设的教学流程开展教学活动。然而,课堂不会如想象中的那般顺利,往往会发生意想不到的状况,导致教学偏离预设的轨道,这种现象叫作“课堂生成”。在这种情况下,教师需要运用教学智慧,对预设的教学进行修正与完善。课堂生成是隐性的、动态的、稍纵即逝的,这就需要教师拥有敏锐的眼光,去及时洞悉与捕捉亮点。课堂生成是宝贵的教学资源,是课堂教学的生长点,可以让课堂教学更精彩。教师应充分认识课堂生成的重要意义,把握课堂生成的契机。在此,笔者结合教学实践,谈谈小学数学课堂生成的意义及生成的契机。

关 键 词：课堂生成 教学智慧 教学资源 课堂教学 小学数学课堂 捕捉亮点 教学流程 教学实践 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]