基于教学方式衔接的英语读写课教学——以人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel?Part B Read and write为例  

作　　者：郑彩燕 石晶晶 

机构地区：[1]柳州市柳江区教育局教研室

出　　处：《广西教育》2021年第16期45-47,共3页

摘　　要：英语读写课是发展学生综合语言运用能力的重要课型。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称英语课标)指出:语言技能是语言运用能力的重要组成部分,读是理解技能,写是表达技能,它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。义务教育阶段英语课程按照能力水平分为五个级别,二级目标为六年级学生应当达到的要求,三级目标为七年级学生应当达到的要求。在“读”的技能方面,二级目标要求是“能认读所学词语;能读懂教材中简短的要求或指令;能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯”,三级目标要求是“能理解并执行有关学习活动的简短书面指令;能读懂简单的故事和短文并抓住大意”。在“写”的技能方面,二级目标要求是“能写出简单的问候语和祝福语;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句”;三级目标要求是“能使用简单的图表和海报等形式传达信息;能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事”。

关 键 词：义务教育阶段 祝福语 表达技能 综合语言运用能力 认读 七年级学生 意群阅读 教学方式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]