基于具身认知理论深化阅读教学课堂对话  

作　　者：卓巧文[1] 

机构地区：[1]福建省普通教育教学研究室

出　　处：《语文建设》2021年第7期77-80,共4页

基　　金：2018年度全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“基于具身认知的语文教学案例研究”(FHB180607)研究成果。

摘　　要：如何提高课堂对话的有效性?基于具身认知理论的学习观,要求针对课堂对话存在的问题,建立涉身性课堂对话的平台,让学生具身式预习;动态调整、不断深化对话内容,引导学生高阶化阅读;教师示范、优化具身学习的对话环境,让师生双方动口动手动脑全身心投入文本中,实现“真对话”,避免“伪对话”,切实提高课堂对话的有效性,提高阅读教学的质量,提升学生的语文核心素养。

关 键 词：具身认知 教学策略 阅读教学 课堂对话 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]