成长陪伴成长 共候花开——职初教师任务驱动式培养  

作　　者：邵飞 

机构地区：[1]江苏省苏州市姑苏区彩香村幼儿园

出　　处：《启迪》2021年第4期90-91,共2页

摘　　要：何谓职初教师,它不等同于新教师,但包含新教师。我园把从教0-3年的教师全部定性为职初教师。能否有效地促进他们的专业成长,不仅关系教师个体能否获得职业成就感和幸福感,更关系到到我园师资队伍的整体建设。任务驱动:是培养计划的设计者根据当前发展需要提出培养任务,采用多种途径,给出完成任务的思路、方法,引导被培养者在任务动机的驱动下,进行自主学习、实践检验、集中培训最后回到实践,以此来完成相应的学习任务。

关 键 词：任务驱动式 职初教师 教师个体 职业成就感 自主学习 师资队伍 多种途径 陪伴成长 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]