新时代超常儿童教育:缺失与回归  

作　　者：贾志国[1,2] 朱怡萍[3] 

机构地区：[1]金华职业技术学院儿童发展研究院,浙江金华321007 [2]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004 [3]杭州市余杭区良渚第一小学,杭州311113

出　　处：《教育探索》2021年第1期22-28,共7页Education Exploration

基　　金：浙江省教育厅一般科研项目(Y202043264);浙江师范大学教师教育学院开放研究基金(jykf20074)。

摘　　要：当前,超常儿童发展的困境主要在于学校软硬件设施建设不足、家庭教育模式固化、超常儿童自身的个性因素等三个方面。为此,新时代促进超常儿童发展的具体路径如下:第一,夯实以"逆融教育"、个性化课程规划、教科研共同体、智慧化教学资源配置平台为核心的超常教育专业化建设;第二,形成以原生家庭、家校联盟、社会力量协同参与的三方共育机制;第三,推进以温情、慧享、个性化为特征的新型综合教学场景改革。

关 键 词：新时代 特殊教育 超常儿童 逆融教育 

分 类 号：G763[文化科学—特殊教育学]