以《动能 势能 机械能》为例谈课堂问题设计  

作　　者：董金芳 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区能仁中学,226100

出　　处：《数理化解题研究》2021年第11期80-81,共2页

摘　　要：问题是思维的导火线,在学生参与课堂的过程中,思维的循序渐进是课堂目标达成的关键,也是学生能力生长的关键所在.为此,我们需要在课堂教学过程中,我们要充分提炼问题的呈现形式与内容,巧妙的利用问题来引领学生的思维生长,促进思维能力在课堂学习活动中的循序渐进.

关 键 词：问题 思维 课堂 初中物理 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]