对话式阅读策略在幼儿同伴交往中的运用  

作　　者：郑卫 

机构地区：[1]遵义职业技术学院

出　　处：《今日教育（幼教金刊）》2021年第5期16-19,共4页Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education

基　　金：2019年贵州省教育科学规划课题“同伴冲突、抑制控制能力对幼儿情绪调节策略的影响研究”研究成果(课题编号2019C035)。

摘　　要：对话式阅读策略的内涵解析对话式阅读策略最早由怀特赫斯特等人于1988年提出,其原本作为一种亲子阅读方法,目的是改变传统阅读的互动模式,使幼儿为主体,父母则为聆听者,充当引导的角色。对话式阅读独特的技巧和特征主要包含PEER之间的互动原则及CROWD五种提示技巧。PEER包括提示(Prompt)、评量(Evaluate)、拓展(Expand)和重复(Repeat)。

关 键 词：亲子阅读 对话式阅读 互动原则 互动模式 赫斯特 聆听者 内涵解析 幼儿同伴交往 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]