寻求推理之证据 建构方法之模型——以“溶度积常数K_(sp)的应用”为例  

作　　者：厉业余[1] 

机构地区：[1]江苏省六合高级中学,211500

出　　处：《中学化学》2021年第4期32-34,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期重点课题《基于高中化学学业质量标准的教学与评价研究》(2019JK13-ZB04,主持人刘江田);南京市教育科学研究十三五规划课题《基于证据推理与模型认知的教学实践研究(L/2020/383),主持人厉业余》的阶段性成果。

摘　　要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求:认识难溶电解质在水溶液中存在沉淀溶解平衡,了解沉淀的生成、溶解与转化。溶度积常数(K_(sp))的应用是教学的难点之一,它可以有效地解决难溶电解质溶解性大小的比较、分析等温条件下沉淀溶解平衡移动方向、判断平衡状态时溶液中各微粒浓度的定量关系、调控沉淀完全时的pH范围、多重平衡常数融合等问题。

关 键 词：沉淀溶解平衡 溶度积常数 移动方向 难溶电解质 平衡常数 普通高中化学课程标准 平衡状态 建构方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]