问题情境下历史思维方法的培养路径——以“和平的徘徊:第一次世界大战”教学为例  

作　　者：王菁 

机构地区：[1]上海市古美高级中学,201101

出　　处：《中学历史教学参考》2021年第8期89-91,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：上好一节课,首要的是确定课堂的灵魂,明确教给学生的内容,可以是知识,可以是技能,可以是方法,也可以是情感价值观,这样,学生才有可能在课堂中有获得感。本节课的主旨是透过战争的残酷性、灾难性来说明和平的来之不易。统编教科书体系是以20世纪国际格局演变为线索,将两次世界大战归于一个单元,与"20世纪下半叶国际新秩序的演变"单元相连,国际格局的演变固然是因为现实的需要、政治和经济变化而发生变动,但人类为什么要主观上主动建构国际秩序呢?

关 键 词：培养路径 情感价值观 国际新秩序 第一次世界大战 教科书体系 问题情境 残酷性 主动建构 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]