教师关键教学设计能力的内涵与实施  

作　　者：肖中荣[1] 

机构地区：[1]杭州学军中学,浙江杭州310012

出　　处：《中学化学教学参考》2021年第7期4-6,共3页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：杭州市教研室2019年普教规划课题“指向学科理解的化学新课例行动研究”(课题编号:L2019225)研究成果;浙江省2020年教研规划课题“大概念引领下展开高中化学实验研究新范式”(课题编号:G2020183)阶段成果;中国化学会化学教育委员会“十三五”规划2020年课题“大概念引领:新人教版高中化学必修课程单元教学模式的构建研究”(课题编号:HJ2020-0022)阶段成果。

摘　　要：核心素养背景下的关键教学设计能力包括教师对新教材属性的理解能力、教师创设真实教学情境的能力、教师组织特色学科活动的能力。以“物质的分类和转化”为例介绍教师如何理解教材属性;以“拯救变黄的绿萝”为例介绍救师如何创设真实情境;以游戏“化学跑得快”为例介绍教师如何组织学科实践活动。

关 键 词：教学设计 关键能力 教材理解 情境创设 活动组织 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]