大学英语学习策略与学习效果关系:学习动机的调节效应  

The Relationships between College English Learning Strategies and Learning Effects:Moderator Effect of Learning Motivations

作　　者：赵琳琳[1] ZHAO Linlin

机构地区：[1]黑龙江大学应用外语学院,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《现代远距离教育》2021年第2期26-34,共9页Modern Distance Education

基　　金：2020年度黑龙江省省属高等学校基本科研业务费项目——人文社科创新项目“基于网络学习的大学生创新能力培养机制研究”(编号:2020-KYYWF-0946);2019黑龙江大学新世纪教育改革项目“高校外语教育文化自觉研究”(编号:2019C08)。

摘　　要：以非英语专业的大学生为研究对象,研究学生在英语学习中所采用的学习策略与学习效果之间的关系,以及学习动机对两者关系的影响。在文献研究的基础上,提出研究假设,并利用层次回归分析对研究假设进行验证。结果表明:大学生选择不同的英语学习策略,对英语学习效果的提升程度有所不同;同时,学习策略与学习动机之间存在着交互效应,共同对英语学习效果产生影响。

关 键 词：大学英语 学习策略 学习效果 学习动机 调节效应 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]