“分层走班”课堂教学个案探索——以反比例函数教学为例  

作　　者：张鸣 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区正余初级中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2021年第5期56-57,共2页

摘　　要：“分层走班”课堂教学的理论依据是因材施教.分层走班一改已有的统一班级制的形式,根据学生的学情,即认知程度、能力水平、智力与非智力因素等,将原有的教学班的学生按照其差异分成若干层次,然后有针对性地进行四分层,即备课分层、授课分层、指导分层、练习分层.这是在一组平行班级之间进行的,学生编制所在班级不变,仅仅是不同层面的学生进行了流动式的走班上课.本文中,笔者以反比例函数教学为例,谈谈对“分层走班”课堂教学个案探索的一些体会.

关 键 词：反比例函数 分层走班 因材施教 课堂教学 备课分层 流动式 授课分层 练习分层 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]