基于文化认同的高职院校“双身份”育人模式理论进路与实践创新  

作　　者：李国年 王艳君[1] 杨运鑫 

机构地区：[1]广州南洋理工职业学院

出　　处：《广东教育（职教）》2021年第5期17-19,共3页

基　　金：2018年度教育部人文社科基金项目——新时代我国高等职业教育跨界转型发展的路径研究(项目批准号:18YJA880043)。

摘　　要：一、工具理性、价值淡薄、认同迷茫:高职院校育人的现实困境我国高职教育进入新时代以来,取得了可喜成绩和长足发展,然而部分高职院校育人过程中还存在一些困惑,如工具理性弥漫、价值文化淡漠、身份认同迷茫等,引起高职院校学生自我认同感低、行为习惯不良、缺乏敬业精神,育人效果未能很好满足社会需求。

关 键 词：高职院校 育人过程 育人效果 文化认同 自我认同感 育人模式 行为习惯 实践创新 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]