情景教学法在小学三年级习作起步教学中的运用  

作　　者：戴丽飞 

机构地区：[1]兰州市东郊学校

出　　处：《甘肃教育》2021年第7期128-129,共2页

基　　金：2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《情景教学法背景下三年级习作起步教学的策略性研究》成果,课题立项号:GS[2019]GHB0410。

摘　　要：小学语文教学中,三年级习作起步教学通常令教师头疼,其主要原因是学生在习作时无从下笔,没有写作的思路。情景教学法正是顺应学生天性,突出“真、美、情、思”四大元素,将儿童认知活动与情感活动结合起来的教学方法。教师如果理解了情景教学法并能够很好地将其运用于习作教学,对三年级习作起步阶段的学生来说,将有利于激发学生习作思维、优化学生写作环境、丰富学生写作素材,让学生有话可说、有事可写,在寓教于乐的习作氛围中产生写作兴趣。

关 键 词：小学语文 情景教学法 三年级 习作教学 运用 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]