自我批判,求异创新——初中物理教学破解思维定势的教学策略  

作　　者：庄晓红 

机构地区：[1]启东市鹤城初级中学,江苏南通226241

出　　处：《文理导航》2021年第17期55-56,共2页

摘　　要：思维定势,会束缚学生的创造性思维发展,影响学生对物理概念的思考与理解。本文从物理概念和学生思维特点角度入手,分析了思维定势条件所带来的负效应和产生原因的根源,在总结思维定势特征的基础上,提出了突破思维局限,解决思维定势的教学路径,以期通过渗透归纳、类比、推理思维方法的发现性、探索性、开放性学习,破解思维枷锁,加强学生对物理概念、知识本质属性、内涵的理解,培养学生敢于质疑、敢于创新的思维品质与学习能力。

关 键 词：思维定势 初中物理 求异创新 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]