理性滋养:小学数学学科育人的应然视角  

作　　者：施惠芳 

机构地区：[1]江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校

出　　处：《基础教育课程》2021年第12期37-41,共5页

摘　　要：理性精神蕴含于数学学科素养的培育中,理性滋养是数学学科育人的应然视角。数学理性呈现独立思考、追求真理,超越经验、朝向抽象,系统多联、把握整体,批判质疑、客观评价,问题意识、指向创新的特征。立足理性滋养,小学数学学科育人的策略路径有:数学实验,求真务实理性获知;学会思维,纵横交互理性回归;系统联结,立足整体理性建构;学习重构,朝向真实问题解决。

关 键 词：小学数学 理性滋养 数学理性 学科育人 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]