建构模型确定同分异构体数目  

作　　者：田辉凤 

机构地区：[1]黑龙江省大庆实验中学,163000

出　　处：《中学生理科应试》2021年第5期75-76,共2页

基　　金：黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题《高中化学项目化学习与生涯教育融合的探索与研究》(JJB1320134)。

摘　　要：在高中化学学习中,学生由于化学思维不完善,总觉得有些问题抽象难解,其中确定有机物同分异构体数目就是难点之一,经常会发生重复和遗漏.普通高中化学课程标准(2017年版)中要求学生能辨识同分异构现象,能写出符合特定条件的同分异构体,能举例说明立体异构现象.本文通过建构模型将各类有机物的同分异构体数目逐一确定,突破学习难点.

关 键 词：建构模型 同分异构现象 立体异构现象 高中化学学习 同分异构体 化学思维 普通高中化学课程标准 学习难点 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]