小学语文教师专业化发展动力机制的研究  

作　　者：张占国[1,2] 张楠 

机构地区：[1]廊坊市教育局教研室 [2]廊坊市广阳区北旺中心学校

出　　处：《河北教育（教学版）》2021年第1期10-12,共3页

基　　金：河北省教育科学“十三五”规划重点课题“京津冀一体化背景下小学语文教师专业化发展动力机制研究”成果,课题编号:1702009。

摘　　要：小学语文教师专业化发展动力是在特定的场域中产生的。根据勒温的场动力理论,小学语文教师专业化发展动力是教师个体与所处环境形成的推动教师专业发展的合力。由于教师所处的场域主要是学校和社会,因此教师专业化发展动力分为教师主体动力、团队场域动力和社会场域动力。教师专业化发展动力体系的运行机制是一个多因素相互作用、相互影响的结果。

关 键 词：教师专业化发展 教师专业发展 教师个体 语文教师专业化 动力体系 主体动力 运行机制 社会场域 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]