小学语文教学必须加强学生读写规律的研究  

作　　者：孙玉文[1] 

机构地区：[1]北京大学中文系

出　　处：《小学语文》2021年第6期1-1,共1页

摘　　要：我国自古以来的学校教育都是采取分科教学的方式。进入现代教育时期,受传统教育模式和西方教育模式的双重影响,形成小学、中学、大学的分级教学体系,各级教学都是分科教学。清末以后,经过多年的探索,在中小学逐步确立了语文教学科目。对于语文课程的性质,存在不同看法,各有理据。我认为,确立中小学语文课程的教学性质,既要在小学、中学、大学教育的整个教学阶段中定位,又要跟中小学开设的其他课程区分开。中小学阶段开设语文课程,教学重点应该放在学生的阅读和写作能力的培养上,小学语文教学要培养学生具有初步的阅读、写作能力;中学的语文教学要能基本解决学生的阅读、写作能力问题。大学阶段则要将教学重点放在培养学生的研究能力上。

关 键 词：分科教学 中小学阶段 教学性质 小学语文教学 传统教育模式 教学阶段 教学重点 语文课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]