问题驱动下小学英语四阶式深度学习模式的实践——以小学英语对话教学为例  

作　　者：华燕波 

机构地区：[1]浙江省余姚市兰江小学

出　　处：《小学教学设计》2021年第18期11-14,共4页

摘　　要：深度学习主张问题解决的项目化学习。笔者在实践中发现,问题驱动下小学英语对话语篇的学习,以问题的设置为出发点,通过四个层次的递进式教学,即“问题主线,四阶递进”,能让对话学习更深入,情感体验更深刻,促进核心素养的落实,如下图:深度学习的要义指学生要开展建构式学习,教师要丰富教学的内在层次。对话语篇的深度学习,是正确理解和准确输出语言的过程。教师可以通过四个类型的问题设计,让学生逐步掌握文本及主题语言,最终转化为个性化语言。

关 键 词：深度学习 小学英语 递进式教学 核心素养 主题语言 个性化语言 问题驱动 对话学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]